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以信息技术为支持环境的研究型教学方案与素材设计研究 - 初中政史地学科教学中多媒体技术应用的有效性研究

发布时间:2016-03-07 09:16:12  课题来源:第十二中学  发布者:李成梅  被阅览:
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  本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值vn9格尔木市教育信息网
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  政治、历史、地理知识源自生活应用于生活,政史地教学实质上是时空的重构、对生活的提炼与升华。但学生由于受年龄与生活阅历的约束,缺乏对时空重构、生活提炼与升华的能力,极大地限制了政史地的教与学。随着现代化多媒体技术的普及与推广,为提升政史地教学质量提供了契机。但是在实际应用中却存在诸多问题,如对多媒体辅助教学有效性技术策略、教学特点把握不到位,达不到理想的效果;“以辅代主”,为用而用等,缺乏对多媒体辅助教学有效性原则要领的把握,不但未发挥其应有的有效性,反而影响教学效果。我们怎样的信息技术设计才能使老、中、青教师迅速有效地应用于教学实际,怎样去准确定位、正确认识、合理运用于教学实际,怎样去准确定位、正确认识合理应用于教学实际确保其有效性、提高课堂效率是我们亟待解决的问题,本课题的研究目的就在于此。从而促进广大教师驾驭多媒体教育技术的能力,走出多媒体技术辅助教学的误区,确保多媒体辅助教学的有效性,促进教学相长,选择这个课题的目的就是为了对要使用的多媒体课件进行精确的设计,贴合教学内容能体现出对重难点知识的突破,让学生通过这些设计环节有自己的思考和认识,从而提高政史地教学的时效性。vn9格尔木市教育信息网
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  多媒体教学现状vn9格尔木市教育信息网
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  在多媒体课件使用的实践中,我们发现课堂上的使用并非多多益善,从目前教学情况来看,课堂教学设计和课件的设计不配套,要么跟着教案走,把课件单纯的作为一个展示工具,这样的课堂学生有如走马观花,很多东西一晃而过,不能引发学生的思考,课件使用的没有意义。要么过分强调课件的修饰,什么动画、影像、图片一起上,重视了它的信息技术含量,而忽视知识的掌握,过分情境化,喧宾夺主。这样的课堂,自然课上气氛活跃、热热闹闹,学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所,不能被过份的活跃冲昏了头,让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。很多教师在备课中只有对课堂教学的设计,却没有对多媒体课件教学的设计,课件与教案两张皮这成为一个弊端,也让很多教师觉得课件变成了鸡肋,食之无味弃之可惜。vn9格尔木市教育信息网
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  本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处vn9格尔木市教育信息网
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  本课题研究的目标vn9格尔木市教育信息网
  通过本课题的研究,使教师们能正确认识多媒体手段在中学政史地教学中的教学特点,有效性原则、有效性技术策略。促使教师走出多媒体手段运用的误区,激发教师积极运用多媒体技术辅助教学手段的兴趣,使多媒体手段的有效性实现最大化。对所授课程进行课堂设计,将课件设计的使用融入到备课环节中。对要出现在课件设计上的每一个素材进行处理,放在课堂设计中要能起到启发学生或巩固知识点的作用,注重精而非繁杂,怎样通过现代信息技术,提高课堂的时效性是本课题的主要方向。vn9格尔木市教育信息网
  结合上述论述,本课题将对以下问题进行研究:vn9格尔木市教育信息网
  一、 研究多媒体辅助教学特点vn9格尔木市教育信息网
  辅助性、长期性、实用性、共享性vn9格尔木市教育信息网
  二、 认识多媒体辅助教学有效性原则要领vn9格尔木市教育信息网
  1、 兴趣与目的相结合的原则vn9格尔木市教育信息网
  2、 反馈调控与必要辅导相结合的原则vn9格尔木市教育信息网
  3、 指导与自学相结合的原则vn9格尔木市教育信息网
  4、 个别化教学原则vn9格尔木市教育信息网
  三、研究增强多媒体辅助教学有效性技术策略vn9格尔木市教育信息网
  以网络资源、学校教育教学资源库为教学资源,针对本校学生实际,突出教学案例、教学设计及形成整合课的教与学模式分析研究。利用现代化教育平台,利用微博、微信等现代信息技术随时记录课堂中出现的问题并进行讨论,定时召开教研组会议解决出现的实际问题,并进行集体备课,将教学设计上传,每位老师可根据在课堂上对每个知识点的信息技术设计提出不同的方案。根据学生不同的学情状况随时调整,撰写教学反思,将设计讨论结果总结成论文的形式。形成先讨论再设计,再运用在讨论,最后成方案的新型教学模式。vn9格尔木市教育信息网
  主要观点和创新之处vn9格尔木市教育信息网
  通过参与课题的教师,针对初中政史地教学实践,发现多媒体辅助教学的实际问题,找出对应措施,提出有效策略,提升我校多媒体辅助教学的应用水平。vn9格尔木市教育信息网
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  本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤vn9格尔木市教育信息网
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  研究思路vn9格尔木市教育信息网
  通过教学设计—上课实录—教学反思—修改设计——再次检验课堂实效。在教学实践的基础上进行教学设计、案例教学,在实践的基础上进行反思、修改,撰写教学体会、教学论文、教学反思。vn9格尔木市教育信息网
  研究方法vn9格尔木市教育信息网
  1.  调查问卷vn9格尔木市教育信息网
  针对多媒体辅助教学的特点,有效性原则、有效性技术策略等设计调查问卷,选取不同类型的政史地教师和学生进行调查、统计汇总,发现问题,提出研究目标。vn9格尔木市教育信息网
   2.  个案分析vn9格尔木市教育信息网
  课题研究组成员选取政史地各一节或几节,运用多媒体辅助教学的课堂进行座谈、讨论,探讨影响多媒体辅助教学有效性的各种因素,各自开展研究,材料如随笔、实录等,并形成相应的阶段性。vn9格尔木市教育信息网
   3.  对比研究vn9格尔木市教育信息网
  (1)选取一节或几节较好地应用了多媒体辅助教学手段的课堂与相应的一节或几节只使用了传统教学手段的较好的课堂对比研究其有效性vn9格尔木市教育信息网
  (2)在校内选取一节或几节较好地应用了多媒体辅助教学手段的课堂与相应的一节或几节一般化水平的应用了多媒体辅助教学手段的课堂对比研究其有效性。vn9格尔木市教育信息网
  (3)选取一节或几节较好地应用了多媒体辅助教学的课堂与公认的应用了多媒体辅助教学的示范课堂对比研究其有效性。课题小组成员展开交流、研讨。vn9格尔木市教育信息网
  在此环节形成初步的研究成果理论。vn9格尔木市教育信息网
  (4)理论联系实践法vn9格尔木市教育信息网
  把上环节研究形成的初步理论应用于实践,并在实践中不断地检验、校正。形成最终的研究成果。vn9格尔木市教育信息网
  课题实施步骤vn9格尔木市教育信息网
  第一阶段:准备研究阶段(2015.11-2015.12)vn9格尔木市教育信息网
  1、阅读相关文献,收集国内外最新的信息技术咨询,研讨新型的信息技术模式,讨论确立研讨方向,并制定实验报告、研究计划。vn9格尔木市教育信息网
  2、撰写开题报告,课题组成立,形成并提交课题申请书。vn9格尔木市教育信息网
  3、进行课题研究可行性分析,完成课题申报立项的前期准备工作。vn9格尔木市教育信息网
  第二阶段:研究阶段(2015.12—2016.4)vn9格尔木市教育信息网
  1、收集研究学校现行研究性教学的各种信息,及时对收集的信息进行处理。组织课题组每一位教师参与研究工作,按预定的设计日程进行工作,开展课题的研究。vn9格尔木市教育信息网
  2、对课题研究过程中所获得的资料进行分析与整理,并对研究作进一步的修正写完善。vn9格尔木市教育信息网
  3、对课题组课题研究进行阶段性评估,形成初步的研究成果(报告)。vn9格尔木市教育信息网
  第三阶段:案例设计与研究阶段(2016.5-2018.10)  vn9格尔木市教育信息网
  分步制订阶段研究计划,全面开展研究,进行教学设计、上研究课,组织研讨会、总结会、撰写论文等。vn9格尔木市教育信息网
  第四阶段:结题阶段(2018.11—2018.12)vn9格尔木市教育信息网
  1、整理课题研究材料、组织各位参研教师进行成果汇报;vn9格尔木市教育信息网
  2、搜集、整理课题研究开始以来的各种资料,完成研究实验报告。 vn9格尔木市教育信息网
  3、总结相关资料,撰写结题报告。vn9格尔木市教育信息网
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  预期成果vn9格尔木市教育信息网
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  针对政史地学科特点借用多媒体信息技术解决政史地课程课容量大但是课时量少的问题,在备课、课件制作、课堂拓展上经过研究形成精巧的信息化课堂设计,提升学生在课堂上的思维含量,凸显课堂的时效性。以课题结题报告、调查问卷、教师研究论文、课堂实例、优秀课件、教学随笔阶段小结、优秀课堂实录、优秀教学设计的形式呈现研究成果。vn9格尔木市教育信息网
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  完成课题的可行性分析vn9格尔木市教育信息网
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  已取得的相关研究成果和主要参考文献vn9格尔木市教育信息网
  本课题研究小组成员全部都是一线的教师,有着丰富的经验且不乏创造力。每位成员都取得过相关的研究成果,有在国家级期刊发表学术论文的,在省级、州级、市级、校级各种比赛中获得荣誉的,无论是是课件制作大赛还是微课制作大赛,讲课比赛还是基于交互式电子白板的说课比赛都有所奖项的斩获,如王巍老师获得市级电子白板说课比赛的一等奖,并参加该奖项的省级比赛;张鑫老师课件制作大赛的作品获得了市级二等奖和州级三等奖,微课制作大赛作品的市级二等奖,电子白板说课比赛的二等奖等。石玉林老师曾多次获得省级论文奖项,市级讲课比赛一等奖,微课大赛二等奖等教育教学奖项。vn9格尔木市教育信息网
  本课题研究对象为实验班(七年级六班全体学生)与非实验班(七年级1、2、3、4、5班学生)vn9格尔木市教育信息网
  我校全部教室都配备了多媒体班班通设备,为了利用好现代化设备,更好地提高教学效率,我们所有初中组教师希望能开展此研究,能过研究在信息技术环境下如何开展课堂教学创新,也为我校其它学科的教学探索出更好的模式,同时为今后在我校开展此类课题研究打下坚实的基础。本课题研究的时间为2015年11月至2018年12月。vn9格尔木市教育信息网
  主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构vn9格尔木市教育信息网
  本课题参加教师都是政史地教师。各个学科都有自己的特点,每位老师都有自己的教学理念和专业素养,因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比教师所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要,这是我们在本课题研究上的重要人力资源。参与本课题的教师都很年轻,对于新鲜事物有饱满的热情,在接新的教学技术时,学习能力强,接受速度快,创新意识强。vn9格尔木市教育信息网
  完成课题的保障条件vn9格尔木市教育信息网
  首先,课题研究人员是我校初中组政史地教师,参研人员绝大多数都有丰富的教学经验,热情高涨;完全有时间和精力完成此项研究;对教学有一定的组织协调能力,参与研究活动的内在动机很强,有利于克服困难,完成研究任务。其次,课题组成员,均有较高的写作水平,擅长将研究发现提炼出研究成果。这些都为课题研究的进行和顺利完成奠定了良好的基础。再次,参加本次课题的老师对现在多媒体体教学都能熟练运用,并且多次获得多媒体教学设计如交互式电子白板、微课等的奖项,对信息技术的设计方案有自己关于自己学科的心得和设计成就。王巍老师是七年级六班(实验班)的班主任老师,能全方位的关注学生。vn9格尔木市教育信息网
  此外,学校大力支持课题研究,参加本课题的教师都已经在2014年阶段使用电子备课,并实现了平台共享,有了一年的经验,还有很多优秀的案例成果。vn9格尔木市教育信息网

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