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信息技术环境下学与教的理论与实践研究 - 信息技术对提高农村小学英语课堂效率的研究

发布时间:2016-10-19 14:56:26  课题来源:新村学校  发布者:李成梅  被阅览:
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阶段性总结(节选) - 研究成果(1)e7f格尔木市教育信息网

整合网络信息技术,优化教师的英语课堂教学 e7f格尔木市教育信息网

  1、利用网络信息技术,改变传统教学模式e7f格尔木市教育信息网
  随着个人计算机的普及、全球信息网络系统的建设,全球信息化步伐明显加快。网络技术和多媒体技术的发展,以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得更加突出并具有全局意义。现代教育技术的应用将改变课堂教学的固有模式。基于计算机多媒体技术和基于Internet网络的迅速发展,使计算机辅助教学、网络化的远程教育走进课堂势将必然,它将渗透整个英语教学过程,并将成为主要的教学手段和方法。e7f格尔木市教育信息网
  传统的教学模式是以教师为中心,教师讲、学生听,主要靠教师向学生灌输,教材是学生知识的唯一来源,媒体则是教师向学生灌输的方法、手段。这种教学模式的弊端在于教学内容狭窄,教学方法单一,脱离语言运用环境,形成“哑巴”英语的局面。网络信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。机算计是双向媒体,不仅能呈现教学信息,还能接受学生输入的信息,这就能以交互方式实现个别化教学和因材施教,充分发挥学生在教学中的主体作用。现在的英语新教材每单元均有听力会话、课堂游戏活动、儿歌绕口令和歌曲等项目。这样大的量输入,迫使教师开展丰富多彩的课堂活动,调动学生的学习积极性。计算机可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的素质。在这方面,基于计算机多媒体技术和基于Internet网络的多媒体教学系统具有极大的优越性。e7f格尔木市教育信息网
  2、利用网络信息技术,创设语言学习情景e7f格尔木市教育信息网
  网络为学生的英语学习提供了广阔的空间,充分调动学生的视听和其他感官的参与,这种网络环境下的英语教学不但开阔了学生的学习视野,而且也给教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上提出了更高的要求。让计算机成为教师在英语课堂教学中经常运用的、有效的教学辅助手段,可为听说训练创造良好的气氛和环境。e7f格尔木市教育信息网
  (1)创设交际情境  e7f格尔木市教育信息网
  培养为交际运用英语的能力是小学英语教学的中心环节,也是当前英语课堂教学改革的重要目标。交际是双向性的,既是说话者和听者双向交流思想的过程,又是说话者与听者角色不断发生变化的过程。有统计资料表明:在人类的交际活动中,语言的听、说、读、写各功能的分配比重依次为:45%、30%、16%、9%。因此,客观要求我们的英语教学首先要使学生会听、会说。语言是人类交际的工具,听说能力自然就成为提高学生英语语言能力的基础,所以,小学英语课堂教学中必须为学生创设和提供真实的情景进行有意义的、交际性的听说能力的训练。e7f格尔木市教育信息网
  网络信息技术可以使语言、人和情景更紧密地结合,使得信息在传递的全过程中改变了信息源的质量;为信息变换和反馈创造了更为理想的途径;有效地抑制了部分干扰,并及时收集、归纳来自各方的信息反馈,从而加大信息量,使得形、光、声、色同时作用于学生的客观、感官系统,有利于激发学生的学习兴趣,使得紧张的学习变得轻松愉快、积极有效。所以,我们利用计算机网络资源丰富,可从不同角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式等优点,提供资源,创设情境。e7f格尔木市教育信息网
  (2)创设想象情境e7f格尔木市教育信息网
  再造想象拓宽思维:注重引导学生进入情境,根据教材的语言材料,设置疑点,引导学生对课文内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。再如:在三年级信息整合课时教学颜色这一单元中的blue red green 三个单词时,授课老师先在电脑中设计好卡通苹果,并在苹果上画上眼睛和嘴巴,然后设置动画,并配上音乐和声音“ I am an apple.”,接着按鼠标把苹果动变红色:“ I'm  red.”单词“ red ”再旁显示,紧接着以白叶窗动画的形式显示第二个苹果:“ I am an apple。” apple 用红色闪烁,再按动鼠标,苹果立即变成green,然后 red apple 和 green apple 并肩跳舞(伴音乐)至此,学生轻松愉快地学会了以上几个单词,并且发挥了学生运用英语句子的想象力。e7f格尔木市教育信息网
  (3)创设质疑情境e7f格尔木市教育信息网
  爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案,不轻易认同别人的观点,而通过自己独立思考、判断,提出自己独特的见解,其思维更具挑战性。它敢于摆脱习惯、权威等定势,打破传统、经验的束缚和影响,它在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。所以,在英语课堂教学中,教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象,给学生提供尽可能多的独立思维的天地。在小学英语课堂教学中,我们常为学生提供的网上资源有:1)儿童英语学习网站 2)雅虎中文网站/英文词典/ 3)洪恩在线智能双语大词典。第一个网站是一个国外的全英文儿童英语学习网站,它最大特点是:提供了大量的适合小学生英语学习资源,其语言材料来自生活,内容丰富,图文并茂,十分符合少年儿童的年龄特点;如:提供数字、动物、鱼类、服装、英语字母、天体、年月日、学具、交通工具、生活用品等单词的学习与发音,非常值得儿童模仿学习,而在英语学习中,原声语音的模仿是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下良好的基础;还提供童话故事、儿歌、绕口令等和在线听力测试,正误反馈及时,学生比较容易获得成功的体验。e7f格尔木市教育信息网
  3、利用网络信息技术,激发英语学习兴趣e7f格尔木市教育信息网
  利用网络信息技术,可以改变传统教学的单调模式,使趣味教学落到实处。网络资源以形象生动的画面,悦耳动听的音乐等呈现,使学习内容栩栩如生,使学生能保持很大的学习兴趣,从而确保学习的成功。传统的英语授课中,由于教师利用的教学手段少、而单词、字母、句型等抽象而枯燥,学生接受的刺激单调、呆板,学生往往兴趣不浓,尤其是在教学中常遇到教材内容离学生的生活,时间跨度很大,文化背景知识比较复杂,传统的教学手段又难以奏效的阅读理解课型和语言交际情境,小学生认识世界是以直观形象为主,此时如果运用多媒体作为教学手段,把抽象的语言变成直观具体的形象,使学生如临其境,如见其形,如闻其声,从而更好地接受和掌握所学内容。如:三年级老师在教学“What's this?"这一句时,利用多媒体课件,化静为动,把每个单词的实物可设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上,就像动物一样蹦跳起来,让学生边看边仔细听。“This is an apple."一个苹果小朋友跳着出现在屏幕上,“This is a chair."一屏幕上的小椅子跑着,学生看清、听清了,让学生模仿着来说,操练几次,学生熟悉了,就把时声音销了,让学生看屏幕上的动作来学习配音。这样大量地进行操练,有助于口语的训练,且学生也积极地投入到学习中去。诸如此类的网络课堂教学似乎没有“苦”,学生却能很好地掌握所学内容,这种方法满足了学生各自的学习需求,学生在教学活动中的主体作用得以充分发挥,不仅激发了学生的学习兴趣,还使学生的听说能力在原有的基础上得到明显的提高。e7f格尔木市教育信息网
  4、利用网络信息技术,丰富文化背景知识e7f格尔木市教育信息网
  由于受本土语言和思维习惯的影响,课堂上经常会出现“中国式的英语”。要想透彻地掌握一门语言必须了解这门语言的文化内涵,地方风俗,生活习惯等。语言是文化的重要载体,熟悉和掌握英语国家的文化背景知识,有助于对语言的理解,更有助于提高为交际运用英语的能力。因此,如何为学生提供大量的文化背景知识,了解英语国家人们的风俗习惯,是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。当前,不仅是多媒体教学手段被大量地应用于现代英语教学中,互联网也为英语教学提供了一个广阔的信息天地。互联网的教育网站里大量的知识信息,使这个难题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识,下载到自己的文件夹中,以便随时提供给学生。或者将有关的网址收藏在个人收藏夹里,上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。e7f格尔木市教育信息网
  教育网站及一些英语学习主页为英语教学提供的文化背景知识,不仅信息量大,而且信息更新快。例如:中国教育网、中国教育热线、中国中小学教育教学网、中华教育网等教育网站中有许多有关英语国家文化背景知识的信息。学生接受新事物快,对新事物也很感兴趣,对于网络的兴趣当然高。他们对从网络获得的英语文化背景知识接受得很快,掌握起来也很轻松,学习效果好。例如在圣诞节前可以让学生去查一查圣诞节的来历,有什么特殊的意义,英国人怎样过圣诞节的,学一学圣诞快乐歌……然后在圣诞节那天以各种形式表演给大家看,从而缩短了中外文化之间的差异。又如中文中的“男孩”就是“男孩”,英语单词“boy”虽然中文解释成“男孩”,但在英语中它的意义随着语境的不同而变化,如果老师直接告诉他们boy的变化,学生的印象就不会太深刻,如果鼓励学生到新浪网站中的“英语”中去找一找,然后在英语活动课上交流。学生们就可以发现了许多不知道的用法,如My boy is four,在这里的“boy”是指“儿子”,遇到熟人,可以用Hello,old boy!向他打招呼,这里的“boy”又是指“朋友”的意思……。学生参与了资料查找的过程,感受了资源共享时的气氛,对它的印象特别深刻,甚至终身难忘。英语国家的文化背景知识的掌握大大提高了语言学习的效率,帮助学生们使用地道的英语进行交际,从而培养学生为交际运用英语的能力。e7f格尔木市教育信息网
  5、利用网络信息技术,提供英语教学互动环境e7f格尔木市教育信息网
  网络的多元性、多向性增加了外语教学过程和手段的丰富性、生动性,为师生之间的交流辅设了更为宽广、通畅的桥梁。然而师生双方思想认识的交流、传递能否相统一,还要看双方对信息认识和处理上是否协调。这就要求教学活动中的信息反馈呈双向特征,师生双方各自将自己的思维“暴露”给对方。教师准确及时把握了从学生反馈来的信息,就可以对教学节奏、难度进行调整。e7f格尔木市教育信息网
  英语网络课程与普通英语课最基本的区别在于教学环境的不同。网络是多种媒体的整合,是沟通教与学之间的桥梁,它为学生提供了一个直观、逼真的学习、使用语言的环境。网络综合了声音、文本、视频、动画、图像等媒体手段,能同时输送视与听的信息,信息流量大而快,让学生发挥多种感官的作用,学习效率较高;网络课程中的交互性使学生能及时得到学习的反馈信息,促进学生的学习;讨论专栏、英语聊天室、电子邮件这些网络特有的功能进一步增强了课程中的交互性。e7f格尔木市教育信息网

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