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信息技术环境下学与教的理论与实践研究 - 信息技术对提高农村小学英语课堂效率的研究

发布时间:2016-10-21 08:51:00  课题来源:新村学校  发布者:李成梅  被阅览:
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阶段性总结(节选) - 研究成果(2)z3E格尔木市教育信息网

整合网络信息技术,优化学生的英语课堂学习z3E格尔木市教育信息网

  1、利用网络信息技术,发展学生英语学习能力z3E格尔木市教育信息网
  (1)自主学习能力  z3E格尔木市教育信息网
  素质教育提倡“教为主导,学为主体”的教学思想,传统教学模式却是相悖而行:教师为中心,学生在学习过程中,处于被动的位置上,学生成了知识的灌输对象。“授人以鱼不如授人以渔”。教育界提倡“把学习的主动权还给学生”,让学生在课堂中轻松、主动地学习,充分发挥学生的主体积极性,学会创造,构建和掌握所学的知识。这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念,弄清“教”与“学”的辨证关系,充分发挥教师主导与学生主体的作用。在网络环境下能很好的完成这一角色转换,多媒体计算机以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多彩的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的最佳途径,学生成了课堂中的主角,从始到终都掌握了课堂主动权,他们可以根据自己的需要自主选择学习内容,老师只是组织者和引导者。利用网络信息,可以发挥学生的主体性,有利于自主学习,让学生真正成为学习的主人。z3E格尔木市教育信息网
  以往我们常常用录音机来教学歌曲、儿歌,现在可采用电脑协助教学,将画面设计成绚丽多彩的动画,学生的学习兴趣很容易被激发起来。练习的形式随着媒体的运用,构思也越来越新颖巧妙,媒体所特有的人机对话功能,能及时给这一过程做出反馈和评价,对学生积极思维,主动学习帮助很大。如:针对模仿习惯培养可设计让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档游戏,游戏前教师选取意境丰富、易学上口的童谣、小诗输入电脑以便学生自主选择模仿。游戏中首先请学生在计算机里选择自字喜爱的童谣小诗进行模仿,模仿后教自己的搭档再到网络资料中去查是否教对了有疑问,也可问老师。多媒体便捷交互性,得到充分体现,使交流更及时更开放,为自主学习提供了条件。练习中,无论是笔头练习还是听力练习,每做完一题计算机自动进行判断对错,加上时间限制,学生更加刺激,倍感兴趣,这对他们积极思维,提高主动学习的兴趣帮助很大。z3E格尔木市教育信息网
  (2)合作学习能力z3E格尔木市教育信息网
  网络较之传统教学最大的优势在于可以不受限制的创设各种所需情境。在所创设的情景中,学生处于立体空间学习状态,他们作为外语教学的一个重要要素融入其中,在无意识的状态下产生合作意识,从而达到英语交际的实际意义;或当学生们在练习过程中遇到网络也解决不了的问题时,他们的合作精神也应运而生。z3E格尔木市教育信息网
  不断提高学生的英语听、说、读、写能力和信息处理能力,是合作学习这一环节的重点,而利用计算机网络交互性的功能可达到事半功倍的效果。我们运用计算机网络与英语课程整合 实现师与生的交互、生与生的交互、人与机的交互,起到了很好的反馈信息和学习交流的作用,从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材理解的程度、协作学习、处理信息的情况。在课题研究开展时,我们首先教会学生使用PowerPoint 、Word 或 FrontPage,在英语课堂的任务的驱动下,以小组为单位进行合作学习,发挥集体智慧,创新实践来共同完成课堂上的英语学习任务。 z3E格尔木市教育信息网
  (3)创新学习能力z3E格尔木市教育信息网
  实施创新教育的途径和方法很多。网络信息技术使教学材料不再是相对固定而无法增补改变的,而是以最快速度,为小学英语教材编入新的英语信息,并随时以不同的形式提取和积累。通过网络信息技术,我们可以将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字,变成赏心悦目的画画,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力,培养学生的创新能力。z3E格尔木市教育信息网
  教育心理学认为,美感是和听觉、视觉不可分离的结合在一起的,而视觉的形成印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。利用网络信息技术,让小学英语课堂有画有声,对于感知、理解新单词、新词组、新句子、丰富学生想象、培养学生创新能力会起到事半功倍的作用。通过我们的信息技术与小学英语整合课也证明了,抓住关键,突出重点,结合声音、动画等,充分挖掘教学内容的内涵,对于打开学生联想的闸门,启发积极的思维,把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象,以达到发展学生智力,培养表达能力,综合运用能力的目的,都具十分重要的意义。z3E格尔木市教育信息网
  (4)主动学习能力z3E格尔木市教育信息网
  从教育模式上看,利用网络支持小学英语教学,可以使教师随时了解学生的学习动态,并促进学生之间的相互交流。也就是说,现代教育技术提供的交互式学习环境能有效地发挥学生学习的主观能动性,使学生主动参与。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,即能真正体现学生的认知主体作用。这就彻底改变了传统教育教学模式中师生倒置的现象。z3E格尔木市教育信息网
  从教学内容上看,多媒体技术集声、文、图、像于一体,使知识信息容量大,内容充实形象,更具吸引力,为学习者创建了一个更大的时空范围。英语是文字学科,若没有语言实践,学生听课则如同嚼蜡----干瘪无味,也就谈不上知识过手,扩大容量了。而网络信息技术所营造的语言实践环境为学生处理知识信息提供了更大的空间。这样的课堂就显得紧凑,也优化了课堂教学。改变了传统课堂教学中学生参与语言实践面小、狭窄的缺陷。让学生主动参与到教与学当中来,积极地进行语言实践,真正体现大容量、快节奏。从而提高课堂效益。z3E格尔木市教育信息网
  2、利用网络信息技术,提高学生运用信息工具能力z3E格尔木市教育信息网
  网络教学的优势在于它产生的作用是双向的,运用网络技术教学英语知识,学生们再在掌握英语学科知识的同时,运用信息技术能力也在同比例增长。学生将要面临的是信息爆炸的信息化时代,单靠一周两节的信息技术课是远远不够的,我们需要的是学生把网络技术作为获取信息,协作讨论,解决问题的认知工具的能力。因此把网络技术与小学英语学科整合绝对可以成为提高和培养学生信息素养的新途径。z3E格尔木市教育信息网
  3、利用网络信息技术,保持学生英语学习热情z3E格尔木市教育信息网
  在多媒体网络环境下的自主学习方式中,学生的学习活动是与计算机之间的相互对话完成的。学生获取知识,包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用,都需要亲自动手操作。这种方式符合儿童喜欢的自主参与、探索、创新的心理特征。它能激发学生的学习兴趣,有效地调动学生积极性。由于学生在解决问题中获得了成功的体验,自然就形成了确认自己的学习成果的心理定势。加上多媒体网络所提供的生动活泼的多媒体信息,又不断刺激学生对新信息的探索与提取,使学生始终处于兴奋的创造活动中。z3E格尔木市教育信息网
  苏霍姆林斯基说过:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神生活的一部分。”例如在教学三年级英语Unit 3(颜色)一课时,多媒体网络中设计了一组游戏,让学生在计算机上帮助不同颜色的小鸟找家,将学生语言知识的学习,言语技能的训练和游戏结合起来,调动了学习的积极性。学生对学习有了兴趣,教和学才不是一种负担,而是一种追求、探索和乐趣。而游戏中计算机发出的“Good!”“Try again!”等鼓动性配音评价及相应的音乐,使每个学生都能以饱满的热情进行学习,学生学习的劲儿更足了。z3E格尔木市教育信息网
  4、利用网络信息技术,加强学生英语分层学习z3E格尔木市教育信息网
  传统的教学模式,教师传授的对象为班中中等层次的学生,教学的方式方法,对于那些优秀的学生来说,非常容易掌握;对于较差的学生来说,就不那么容易了。因此在传统教学过程中,要对不同层学生的学习水平次进行集体与个别处理,有时显得挺无奈。而在多媒体网络中,教师可以设计适合不同层次的学生学习的方式方法,为学生构建了多途经,多层次地自主学习环境,学生可以根据自身情况,选择自己所能接受的方式方法来学习。例如巩固身体各部分名称时,设简易不同的练习课件,把各种动物的身体各部分进行分解,让学生根据自身水平选择,再通过计算机提示脱动鼠标拼图,编辑、边读、边拼,激发学生用心听,开口说,主动做的愿望。教师再根据网络遥控功能,利用自己的键盘和鼠标切入学生的电脑屏幕帮助修改学生的错误,及时给予个别辅导。也可展示学生部分作品,用不同字体分组修改,展示共享。当学生对某一个教学重点或难点有疑问时,媒体还可以及时调整教学内容和教学进度,弥补学生思维的个别差异上的差距。授课前,教师可事先将内容制成软盘,教学时利用网络,让学生根据自己的需要选择学习的顺序以及各部分停留的时间,当学生觉得自己对课文没理解透彻时,它可以及时重现内容,直到掌握了为止,这一新的教学结构,为学生个性的发展创设了宽松愉悦的教学环境和氛围,极大地调动了学生的学习热情。z3E格尔木市教育信息网
  5、利用网络信息技术,培养学生社会适应能力z3E格尔木市教育信息网
  英语课教学效果的直接体现于学生在英语知识的认识基础上,把所学到的知识自觉转变为适应社会的能力。北大传播媒体和信息技术教授高利明曾说过,21世纪的人必须具备与信息时代相适应的能力,与这种能力的培养相联系的教学资源的发展和更新非常迅速,以至于传统教育的那种过分重视分析的(忽视综合的)、直线型的(非知识结构网络型的)、从头讲到尾的(非切入的)教学方法已不再能满足现在教学的需要。要改进教学方法,电化教育起着力臂的作用,现代化的多媒体电化教学不但有利于学生掌握知识网络,还会为我们提供逼真的、生动的学习环境。随着计算机的发展和信息高速公路的发展,通过计算机也可以实现人与人的交流,让学生适应社会发展要求,通过虚拟的网络语境进行“对话”。电教媒体通过丰富多彩的画面,生动逼真的音响,便捷的资料检索,组合自由、切换灵活的视屏界面,对学生产生极为主动、深刻的教育影响,有效地提高教学效率,对全面提高小学生素质起到强化作用。采用现代化教育手段,我们还能使学生有机会接触到现代信息,领略到先进与文明的结晶,拓宽学生的思路,开阔眼界,促使他们主动、生动、活泼地适应社会发展,激发其积极向上的人生情趣。z3E格尔木市教育信息网

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