格尔木市教育信息网欢迎您的光临! 信息统计 | 站内搜索 | 加入收藏 | 设为主页
格尔木市教育荣誉榜 格尔木市教育发展史 两学一做 省基础教育教学资源库 省基础教育信息化平台 省基础教育资源中心
您当前的位置:首页 > 教育教学 > 课题研究 > 新村学校课题

信息技术环境下学与教的理论与实践研究 - 信息技术对提高农村小学英语课堂效率的研究(第三阶段)

发布时间:2017-04-18 09:59:11  课题来源:新村学校  发布者:李成梅  被阅览:
上一篇: 信息技术环境下学与教的理论与实践研究 - 信...    下一篇:很抱歉没有了

  21世纪,中国的基础教育领域下经历着一场意义深远的课程改革,教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境及有力的学习工具。”这一改革如同春风化雨,滋润着全国的中小学教育,这是一场基于知识经济的教育创新,一场基于现代信息技术的学习革命,一场以促进学生学习方式变革为核心的课程改革。今天,以多媒体计算和网络为代表的信息技术取得了飞速发展,使“21世纪是知识与信息的时代”成为了共识。在这知识与经济的时代,我们的小学英语教学已不能再仅仅满足于运用传统的教学媒体,而是必须追求更新颖和更高效的教学手段。多媒体网络资源由于其独特的优势,使小学英语教学走向开放与综合,培养学生主动自主学习的能力,提高运用现代信息技术的水平,达到全面提高学生综合素质的目的,也极大推动了我们新的小学英语教与学模式等诸多方面的探索。因此,基于我们对英语课程改革理念的理解并结合小学英语教学的实际,我校2012年10月申报立项“利用网络信息技术,优化小学英语课堂教学”课题以来,着力于探讨通过小学英语学科课程把信息技术与小学英语课堂教学有机的结合起来,在教育观念和教学结构、教学模式等方面有了较大的转变,取得一定成效。9Fa格尔木市教育信息网
9Fa格尔木市教育信息网
  本阶段研究成果9Fa格尔木市教育信息网
9Fa格尔木市教育信息网
  一、整合网络信息技术,优化教师的英语课堂教学9Fa格尔木市教育信息网
  1、利用网络信息技术,改变传统教学模式9Fa格尔木市教育信息网
  随着个人计算机的普及、全球信息网络系统的建设,全球信息化步伐明显加快。网络技术和多媒体技术的发展,以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得更加突出并具有全局意义。现代教育技术的应用将改变课堂教学的固有模式。基于计算机多媒体技术和基于Internet网络的迅速发展,使计算机辅助教学、网络化的远程教育走进课堂势将必然,它将渗透整个英语教学过程,并将成为主要的教学手段和方法。9Fa格尔木市教育信息网
  传统的教学模式是以教师为中心,教师讲、学生听,主要靠教师向学生灌输,教材是学生知识的唯一来源,媒体则是教师向学生灌输的方法、手段。这种教学模式的弊端在于教学内容狭窄,教学方法单一,脱离语言运用环境,形成“哑巴”英语的局面。网络信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。机算计是双向媒体,不仅能呈现教学信息,还能接受学生输入的信息,这就能以交互方式实现个别化教学和因材施教,充分发挥学生在教学中的主体作用。现在的英语新教材每单元均有听力会话、课堂游戏活动、儿歌绕口令和歌曲等项目。这样大的量输入,迫使教师开展丰富多彩的课堂活动,调动学生的学习积极性。计算机可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的素质。在这方面,基于计算机多媒体技术和基于Internet网络的多媒体教学系统具有极大的优越性。9Fa格尔木市教育信息网
  2、利用网络信息技术,创设语言学习情景9Fa格尔木市教育信息网
  网络为学生的英语学习提供了广阔的空间,充分调动学生的视听和其他感官的参与,这种网络环境下的英语教学不但开阔了学生的学习视野,而且也给教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上提出了更高的要求。让计算机成为教师在英语课堂教学中经常运用的、有效的教学辅助手段,可为听说训练创造良好的气氛和环境。9Fa格尔木市教育信息网
  (1)创设交际情境  9Fa格尔木市教育信息网
  培养为交际运用英语的能力是小学英语教学的中心环节,也是当前英语课堂教学改革的重要目标。交际是双向性的,既是说话者和听者双向交流思想的过程,又是说话者与听者角色不断发生变化的过程。有统计资料表明:在人类的交际活动中,语言的听、说、读、写各功能的分配比重依次为:45%、30%、16%、9%。因此,客观要求我们的英语教学首先要使学生会听、会说。语言是人类交际的工具,听说能力自然就成为提高学生英语语言能力的基础,所以,小学英语课堂教学中必须为学生创设和提供真实的情景进行有意义的、交际性的听说能力的训练。9Fa格尔木市教育信息网
  网络信息技术可以使语言、人和情景更紧密地结合,使得信息在传递的全过程中改变了信息源的质量;为信息变换和反馈创造了更为理想的途径;有效地抑制了部分干扰,并及时收集、归纳来自各方的信息反馈,从而加大信息量,使得形、光、声、色同时作用于学生的客观、感官系统,有利于激发学生的学习兴趣,使得紧张的学习变得轻松愉快、积极有效。所以,我们利用计算机网络资源丰富,可从不同角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式等优点,提供资源,创设情境。9Fa格尔木市教育信息网
  (2)创设想象情境9Fa格尔木市教育信息网
  再造想象拓宽思维:注重引导学生进入情境,根据教材的语言材料,设置疑点,引导学生对课文内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。再如:在三年级信息整合课时教学颜色这一单元中的blue red green 三个单词时,授课老师先在电脑中设计好卡通苹果,并在苹果上画上眼睛和嘴巴,然后设置动画,并配上音乐和声音“ I am an apple.”,接着按鼠标把苹果动变红色:“ I'm  red.”单词“ red ”再旁显示,紧接着以白叶窗动画的形式显示第二个苹果:“ I am an apple。” apple 用红色闪烁,再按动鼠标,苹果立即变成green,然后 red apple 和 green apple 并肩跳舞(伴音乐)至此,学生轻松愉快地学会了以上几个单词,并且发挥了学生运用英语句子的想象力。9Fa格尔木市教育信息网
  (3)创设质疑情境9Fa格尔木市教育信息网
  爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”进行批判性质疑就是不依赖已有的方法和答案,不轻易认同别人的观点,而通过自己独立思考、判断,提出自己独特的见解,其思维更具挑战性。它敢于摆脱习惯、权威等定势,打破传统、经验的束缚和影响,它在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。所以,在英语课堂教学中,教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象,给学生提供尽可能多的独立思维的天地。在小学英语课堂教学中,我们常为学生提供的网上资源有:1)儿童英语学习网站2)雅虎中文网站3)洪恩在线智能双语大词典。第一个网站是一个国外的全英文儿童英语学习网站,它最大特点是:提供了大量的适合小学生英语学习资源,其语言材料来自生活,内容丰富,图文并茂,十分符合少年儿童的年龄特点;如:提供数字、动物、鱼类、服装、英语字母、天体、年月日、学具、交通工具、生活用品等单词的学习与发音,非常值得儿童模仿学习,而在英语学习中,原声语音的模仿是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下良好的基础;还提供童话故事、儿歌、绕口令等和在线听力测试,正误反馈及时,学生比较容易获得成功的体验。9Fa格尔木市教育信息网
  3、利用网络信息技术,激发英语学习兴趣9Fa格尔木市教育信息网
  利用网络信息技术,可以改变传统教学的单调模式,使趣味教学落到实处。网络资源以形象生动的画面,悦耳动听的音乐等呈现,使学习内容栩栩如生,使学生能保持很大的学习兴趣,从而确保学习的成功。传统的英语授课中,由于教师利用的教学手段少、而单词、字母、句型等抽象而枯燥,学生接受的刺激单调、呆板,学生往往兴趣不浓,尤其是在教学中常遇到教材内容离学生的生活,时间跨度很大,文化背景知识比较复杂,传统的教学手段又难以奏效的阅读理解课型和语言交际情境,小学生认识世界是以直观形象为主,此时如果运用多媒体作为教学手段,把抽象的语言变成直观具体的形象,使学生如临其境,如见其形,如闻其声,从而更好地接受和掌握所学内容。如:三年级老师在教学“What's this?"这一句时,利用多媒体课件,化静为动,把每个单词的实物可设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上,就像动物一样蹦跳起来,让学生边看边仔细听。“This is an apple."一个苹果小朋友跳着出现在屏幕上,“This is a chair."一屏幕上的小椅子跑着,学生看清、听清了,让学生模仿着来说,操练几次,学生熟悉了,就把时声音销了,让学生看屏幕上的动作来学习配音。这样大量地进行操练,有助于口语的训练,且学生也积极地投入到学习中去。诸如此类的网络课堂教学似乎没有“苦”,学生却能很好地掌握所学内容,这种方法满足了学生各自的学习需求,学生在教学活动中的主体作用得以充分发挥,不仅激发了学生的学习兴趣,还使学生的听说能力在原有的基础上得到明显的提高。9Fa格尔木市教育信息网
  4、利用网络信息技术,丰富文化背景知识9Fa格尔木市教育信息网
  由于受本土语言和思维习惯的影响,课堂上经常会出现“中国式的英语”。要想透彻地掌握一门语言必须了解这门语言的文化内涵,地方风俗,生活习惯等。语言是文化的重要载体,熟悉和掌握英语国家的文化背景知识,有助于对语言的理解,更有助于提高为交际运用英语的能力。因此,如何为学生提供大量的文化背景知识,了解英语国家人们的风俗习惯,是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。当前,不仅是多媒体教学手段被大量地应用于现代英语教学中,互联网也为英语教学提供了一个广阔的信息天地。互联网的教育网站里大量的知识信息,使这个难题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识,下载到自己的文件夹中,以便随时提供给学生。或者将有关的网址收藏在个人收藏夹里,上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。9Fa格尔木市教育信息网
  教育网站及一些英语学习主页为英语教学提供的文化背景知识,不仅信息量大,而且信息更新快。例如:中国教育网、中国教育热线、中国中小学教育教学网、中华教育网等教育网站中有许多有关英语国家文化背景知识的信息。学生接受新事物快,对新事物也很感兴趣,对于网络的兴趣当然高。他们对从网络获得的英语文化背景知识接受得很快,掌握起来也很轻松,学习效果好。例如在圣诞节前可以让学生去查一查圣诞节的来历,有什么特殊的意义,英国人怎样过圣诞节的,学一学圣诞快乐歌……然后在圣诞节那天以各种形式表演给大家看,从而缩短了中外文化之间的差异。又如中文中的“男孩”就是“男孩”,英语单词“boy”虽然中文解释成“男孩”,但在英语中它的意义随着语境的不同而变化,如果老师直接告诉他们boy的变化,学生的印象就不会太深刻,如果鼓励学生到新浪网站中的“英语”中去找一找,然后在英语活动课上交流。学生们就可以发现了许多不知道的用法,如My boy is four,在这里的“boy”是指“儿子”,遇到熟人,可以用Hello,old boy!向他打招呼,这里的“boy”又是指“朋友”的意思……。学生参与了资料查找的过程,感受了资源共享时的气氛,对它的印象特别深刻,甚至终身难忘。英语国家的文化背景知识的掌握大大提高了语言学习的效率,帮助学生们使用地道的英语进行交际,从而培养学生为交际运用英语的能力。9Fa格尔木市教育信息网
  5、利用网络信息技术,提供英语教学互动环境9Fa格尔木市教育信息网
  网络的多元性、多向性增加了外语教学过程和手段的丰富性、生动性,为师生之间的交流辅设了更为宽广、通畅的桥梁。然而师生双方思想认识的交流、传递能否相统一,还要看双方对信息认识和处理上是否协调。这就要求教学活动中的信息反馈呈双向特征,师生双方各自将自己的思维“暴露”给对方。教师准确及时把握了从学生反馈来的信息,就可以对教学节奏、难度进行调整。9Fa格尔木市教育信息网
  英语网络课程与普通英语课最基本的区别在于教学环境的不同。网络是多种媒体的整合,是沟通教与学之间的桥梁,它为学生提供了一个直观、逼真的学习、使用语言的环境。网络综合了声音、文本、视频、动画、图像等媒体手段,能同时输送视与听的信息,信息流量大而快,让学生发挥多种感官的作用,学习效率较高;网络课程中的交互性使学生能及时得到学习的反馈信息,促进学生的学习;讨论专栏、英语聊天室、电子邮件这些网络特有的功能进一步增强了课程中的交互性。9Fa格尔木市教育信息网
  二、整合网络信息技术,优化学生的英语课堂学习9Fa格尔木市教育信息网
  1、利用网络信息技术,发展学生英语学习能力9Fa格尔木市教育信息网
  (1)自主学习能力  9Fa格尔木市教育信息网
  素质教育提倡“教为主导,学为主体”的教学思想,传统教学模式却是相悖而行:教师为中心,学生在学习过程中,处于被动的位置上,学生成了知识的灌输对象。“授人以鱼不如授人以渔”。教育界提倡“把学习的主动权还给学生”,让学生在课堂中轻松、主动地学习,充分发挥学生的主体积极性,学会创造,构建和掌握所学的知识。这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念,弄清“教”与“学”的辨证关系,充分发挥教师主导与学生主体的作用。在网络环境下能很好的完成这一角色转换,多媒体计算机以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多彩的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的最佳途径,学生成了课堂中的主角,从始到终都掌握了课堂主动权,他们可以根据自己的需要自主选择学习内容,老师只是组织者和引导者。利用网络信息,可以发挥学生的主体性,有利于自主学习,让学生真正成为学习的主人。9Fa格尔木市教育信息网
  以往我们常常用录音机来教学歌曲、儿歌,现在可采用电脑协助教学,将画面设计成绚丽多彩的动画,学生的学习兴趣很容易被激发起来。练习的形式随着媒体的运用,构思也越来越新颖巧妙,媒体所特有的人机对话功能,能及时给这一过程做出反馈和评价,对学生积极思维,主动学习帮助很大。如:针对模仿习惯培养可设计让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档游戏,游戏前教师选取意境丰富、易学上口的童谣、小诗输入电脑以便学生自主选择模仿。游戏中首先请学生在计算机里选择自字喜爱的童谣小诗进行模仿,模仿后教自己的搭档再到网络资料中去查是否教对了有疑问,也可问老师。多媒体便捷交互性,得到充分体现,使交流更及时更开放,为自主学习提供了条件。练习中,无论是笔头练习还是听力练习,每做完一题计算机自动进行判断对错,加上时间限制,学生更加刺激,倍感兴趣,这对他们积极思维,提高主动学习的兴趣帮助很大。9Fa格尔木市教育信息网
  (2)合作学习能力9Fa格尔木市教育信息网
  网络较之传统教学最大的优势在于可以不受限制的创设各种所需情境。在所创设的情景中,学生处于立体空间学习状态,他们作为外语教学的一个重要要素融入其中,在无意识的状态下产生合作意识,从而达到英语交际的实际意义;或当学生们在练习过程中遇到网络也解决不了的问题时,他们的合作精神也应运而生。9Fa格尔木市教育信息网
不断提高学生的英语听、说、读、写能力和信息处理能力,是合作学习这一环节的重点,而利用计算机网络交互性的功能可达到事半功倍的效果。我们运用计算机网络与英语课程整合实现师与生的交互、生与生的交互、人与机的交互,起到了很好的反馈信息和学习交流的作用,从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材理解的程度、协作学习、处理信息的情况。在课题研究开展时,我们首先教会学生使用PowerPoint 、Word 或 FrontPage,在英语课堂的任务的驱动下,以小组为单位进行合作学习,发挥集体智慧,创新实践来共同完成课堂上的英语学习任务。 9Fa格尔木市教育信息网
  (3)创新学习能力9Fa格尔木市教育信息网
  实施创新教育的途径和方法很多。网络信息技术使教学材料不再是相对固定而无法增补改变的,而是以最快速度,为小学英语教材编入新的英语信息,并随时以不同的形式提取和积累。通过网络信息技术,我们可以将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字,变成赏心悦目的画画,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力,培养学生的创新能力。9Fa格尔木市教育信息网
  教育心理学认为,美感是和听觉、视觉不可分离的结合在一起的,而视觉的形成印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。利用网络信息技术,让小学英语课堂有画有声,对于感知、理解新单词、新词组、新句子、丰富学生想象、培养学生创新能力会起到事半功倍的作用。通过我们的信息技术与小学英语整合课也证明了,抓住关键,突出重点,结合声音、动画等,充分挖掘教学内容的内涵,对于打开学生联想的闸门,启发积极的思维,把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象,以达到发展学生智力,培养表达能力,综合运用能力的目的,都具十分重要的意义。9Fa格尔木市教育信息网
  (4)主动学习能力9Fa格尔木市教育信息网
  从教育模式上看,利用网络支持小学英语教学,可以使教师随时了解学生的学习动态,并促进学生之间的相互交流。也就是说,现代教育技术提供的交互式学习环境能有效地发挥学生学习的主观能动性,使学生主动参与。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,即能真正体现学生的认知主体作用。这就彻底改变了传统教育教学模式中师生倒置的现象。9Fa格尔木市教育信息网
  从教学内容上看,多媒体技术集声、文、图、像于一体,使知识信息容量大,内容充实形象,更具吸引力,为学习者创建了一个更大的时空范围。英语是文字学科,若没有语言实践,学生听课则如同嚼蜡----干瘪无味,也就谈不上知识过手,扩大容量了。而网络信息技术所营造的语言实践环境为学生处理知识信息提供了更大的空间。这样的课堂就显得紧凑,也优化了课堂教学。改变了传统课堂教学中学生参与语言实践面小、狭窄的缺陷。让学生主动参与到教与学当中来,积极地进行语言实践,真正体现大容量、快节奏。从而提高课堂效益。9Fa格尔木市教育信息网
  2、利用网络信息技术,提高学生运用信息工具能力9Fa格尔木市教育信息网
  网络教学的优势在于它产生的作用是双向的,运用网络技术教学英语知识,学生们再在掌握英语学科知识的同时,运用信息技术能力也在同比例增长。学生将要面临的是信息爆炸的信息化时代,单靠一周两节的信息技术课是远远不够的,我们需要的是学生把网络技术作为获取信息,协作讨论,解决问题的认知工具的能力。因此把网络技术与小学英语学科整合绝对可以成为提高和培养学生信息素养的新途径。9Fa格尔木市教育信息网
  3、利用网络信息技术,保持学生英语学习热情9Fa格尔木市教育信息网
  在多媒体网络环境下的自主学习方式中,学生的学习活动是与计算机之间的相互对话完成的。学生获取知识,包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用,都需要亲自动手操作。这种方式符合儿童喜欢的自主参与、探索、创新的心理特征。它能激发学生的学习兴趣,有效地调动学生积极性。由于学生在解决问题中获得了成功的体验,自然就形成了确认自己的学习成果的心理定势。加上多媒体网络所提供的生动活泼的多媒体信息,又不断刺激学生对新信息的探索与提取,使学生始终处于兴奋的创造活动中。9Fa格尔木市教育信息网
  苏霍姆林斯基说过:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神生活的一部分。”例如在教学三年级英语Unit 3(颜色)一课时,多媒体网络中设计了一组游戏,让学生在计算机上帮助不同颜色的小鸟找家,将学生语言知识的学习,言语技能的训练和游戏结合起来,调动了学习的积极性。学生对学习有了兴趣,教和学才不是一种负担,而是一种追求、探索和乐趣。而游戏中计算机发出的“Good!”“Try again!”等鼓动性配音评价及相应的音乐,使每个学生都能以饱满的热情进行学习,学生学习的劲儿更足了。9Fa格尔木市教育信息网
  4、利用网络信息技术,加强学生英语分层学习9Fa格尔木市教育信息网
  传统的教学模式,教师传授的对象为班中中等层次的学生,教学的方式方法,对于那些优秀的学生来说,非常容易掌握;对于较差的学生来说,就不那么容易了。因此在传统教学过程中,要对不同层学生的学习水平次进行集体与个别处理,有时显得挺无奈。而在多媒体网络中,教师可以设计适合不同层次的学生学习的方式方法,为学生构建了多途经,多层次地自主学习环境,学生可以根据自身情况,选择自己所能接受的方式方法来学习。例如巩固身体各部分名称时,设简易不同的练习课件,把各种动物的身体各部分进行分解,让学生根据自身水平选择,再通过计算机提示脱动鼠标拼图,编辑、边读、边拼,激发学生用心听,开口说,主动做的愿望。教师再根据网络遥控功能,利用自己的键盘和鼠标切入学生的电脑屏幕帮助修改学生的错误,及时给予个别辅导。也可展示学生部分作品,用不同字体分组修改,展示共享。当学生对某一个教学重点或难点有疑问时,媒体还可以及时调整教学内容和教学进度,弥补学生思维的个别差异上的差距。授课前,教师可事先将内容制成软盘,教学时利用网络,让学生根据自己的需要选择学习的顺序以及各部分停留的时间,当学生觉得自己对课文没理解透彻时,它可以及时重现内容,直到掌握了为止,这一新的教学结构,为学生个性的发展创设了宽松愉悦的教学环境和氛围,极大地调动了学生的学习热情。9Fa格尔木市教育信息网
  5、利用网络信息技术,培养学生社会适应能力9Fa格尔木市教育信息网
  英语课教学效果的直接体现于学生在英语知识的认识基础上,把所学到的知识自觉转变为适应社会的能力。北大传播媒体和信息技术教授高利明曾说过,21世纪的人必须具备与信息时代相适应的能力,与这种能力的培养相联系的教学资源的发展和更新非常迅速,以至于传统教育的那种过分重视分析的(忽视综合的)、直线型的(非知识结构网络型的)、从头讲到尾的(非切入的)教学方法已不再能满足现在教学的需要。要改进教学方法,电化教育起着力臂的作用,现代化的多媒体电化教学不但有利于学生掌握知识网络,还会为我们提供逼真的、生动的学习环境。随着计算机的发展和信息高速公路的发展,通过计算机也可以实现人与人的交流,让学生适应社会发展要求,通过虚拟的网络语境进行“对话”。电教媒体通过丰富多彩的画面,生动逼真的音响,便捷的资料检索,组合自由、切换灵活的视屏界面,对学生产生极为主动、深刻的教育影响,有效地提高教学效率,对全面提高小学生素质起到强化作用。采用现代化教育手段,我们还能使学生有机会接触到现代信息,领略到先进与文明的结晶,拓宽学生的思路,开阔眼界,促使他们主动、生动、活泼地适应社会发展,激发其积极向上的人生情趣。9Fa格尔木市教育信息网
9Fa格尔木市教育信息网
  本阶段研究反思9Fa格尔木市教育信息网
9Fa格尔木市教育信息网
  1、网络课堂实效问题:为上好一节整合课,教师除了要做好传统的书面备课的工作外,还要花大量的时间上网查找与课堂有关的资料,并制成课件;而学生在整合课中,也会因为实际信息技能与教师教学设计之间存在一定的差距而造成脱节现象,进而无法完成教师布置的教学任务。综合教与学两方面,还应进一步探索有效机制和组织形式,让整合课不只是留于形式,而是成为真正有效率的课堂教学。9Fa格尔木市教育信息网
  2、家庭参与力度问题:由于本校学生大部分来源于本地居民管理区,大部分家长都不会上网,所以家庭的参与力量还不足,对学生的上网不能提出正确的指导,也影响了利用网络开展学生评价工作的效果。9Fa格尔木市教育信息网
  3、提高教育质量问题:整合的最终目的是要提高教育质量,促进学生的全面发展,为培养创新型人才打基础,因此在整合的同时还要探讨如何真正提高学生的素质。9Fa格尔木市教育信息网
 9Fa格尔木市教育信息网

来顶一下
返回首页
返回首页
上一篇: 信息技术环境下学与教的理论与实践研究 - 信...    下一篇:很抱歉没有了
发表评论 共有条评论
姓   名: 密码:
验证码: 匿名发表
教育热点
市委宣讲团召开省第十三次党代会精神宣讲会
市委宣讲团召开省第十
我市2017年普通高考顺利开考
我市2017年普通高考顺
市二中党支部召开学习宣传贯彻青海省第十三次党代会专题会议
市二中党支部召开学习
市教育局党委举办省十三次党代会精神解读专题党课
市教育局党委举办省十
师资培训热点
课题研究热点
教学资源热点
《格尔木教育》热点