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信息技术与学科融合 - 信息技术与学科融合的常见误区(3)

发布时间:2017-02-28 08:35:03  信息来源:电教馆整理  发布者:李成梅  被阅览:
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  四、对教育信息化理解的误区kgp格尔木市教育信息网
  很多人错误地认为,教育信息化就是买计算机、上信息技术课,只是纯粹地培养学生的信息技能。而实际上,应将信息技术带入各学科教学中,师生通过利用信息技术达到更好的教学效果,即要开设专门的信息技术课,也应加强信息技术学科与教育各因素的融合,实现信息技术与学科的深层次融合。kgp格尔木市教育信息网
  这种错误认识主要表现在以下方面:kgp格尔木市教育信息网
  (一)只重视硬件的建设,而忽视软件与软件应用建设:在整个校园网的建设与应用中缺乏学校教师的全员参与,导致许多人认为校园网的主要功能只是为了进行教学管理和信息交流,应由相关的管理工作人员负责,没有意识到校园网在信息技术教育中的作用,不懂得如何去利用网络为教学服务,忽视了该网对于教学的服务功能和学习功能。随着教育的发展趋势,这种意识和思想将严重制约校园网的有效使用,在我局教育城域网建成并投入使用后,希望这种局势有一个好的转变,让校园网真正发挥其功效。kgp格尔木市教育信息网
  (二)只重视资源建设,而忽视了教师的培训:教师的信息技术能力是影响教育信息化的一个非常重要的因素。拥有大批掌握先进教学理论并能将其应用到现代化信息技术中去的教育工作者,是搞好信息化教育的关键。然而从初、中级教育技术培训,和参加全国统一考试中所反应出来的情况看,相当一部分教师对于最基本的处理文档、数据及图片等的工具软件不熟悉。试想如果连教师自身都无法进行最简单的操作,怎么可能在实际的教学中能很好地处理和运用所获取的信息,又怎么可能在学科的教学中将学科和信息技术的能力培养有机的结合起来,最终教会学生运用这种技术去为自己的终身学习服务呢?因此,师资培训是中小学信息化教育工作的基础,各学校应该对教师的信息技术能力也进行特殊的“校本培训”,以达到让所有教师都能自如地运用信息技术手段来获取、处理、分析、运用信息。kgp格尔木市教育信息网
  (三)只关注技术层面的培训,忽视和学科的融合:掌握了一般的信息技术能力,就能做到信息技术与学科的融合,这种想法和做法是远远不够的。只有对教师从教育科学理论进行培训,转变教师的教育理念和观念,同时对教师进行信息技术与学科融合的模式、教学设计的方法等内容的培训,并与技术培训结合起来,才能帮助教师真正将信息技术与学科教学融合起来(目前来说,我们所进行的教育技术初、中级的培训及国培都能帮助我们找到最好的有关信息技术与学科融合的思路,整个的学习针对各种教育理论,教学模式,融合过程中的相关课例和日常教学中所存在的问题都有较好的阐述与解释。特别是教育技术中级的培训,主要内容就是对融合中的“研究性教与学”的系统的讲述,认真的学习和实践有助于我们的课题的研究)。kgp格尔木市教育信息网

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